שלב א’ הוא שלב סינון בית ספרי שמטרתו לבחור אחוז מצומצם מהתלמידים להמשך התהליך.
שלב ב’ הוא מבחן ארצי חיצוני ומובנה יותר אשר קובע באופן סופי האם הילד יתקבל למסלול מחוננים.
ההבדל ביניהם נוגע לזהות הגוף הבוחן, לרמת המורכבות, למבנה המבחן ולמשמעות התוצאה.
מהו שלב א’ במבחן מחוננים?
שלב א’ מתקיים בבית הספר, בדרך כלל בתחילת שנת הלימודים. כל תלמידי השכבה נבחנים, והמבחן נבדק על ידי הצוות החינוכי.
המאפיינים המרכזיים של שלב א’
- נערך במסגרת בית הספר
- נבדק על ידי הצוות החינוכי
- משמש שלב סינון בלבד
- כ-15 אחוז מהשכבה מופנים לשלב ב’
- מתמקד בעיקר בהבנת הנקרא ובחשיבה כמותית
בשלב זה הילד נדרש לקרוא טקסטים קצרים, להבין בעיות מילוליות ולזהות רמזים כמותיים בתוך השפה. פעמים רבות המספר אינו מופיע בצורה ישירה אלא מרומז בתוך מילה או ביטוי.
מה בודקים בשלב א’?
- דיוק בקריאה
- הבנת מילות שאלה
- זיהוי רמזים כמותיים
- הימנעות מפזיזות
- יכולת להסביר דרך חשיבה
שלב א’ אינו קובע מחוננות. הוא בודק פוטנציאל ראשוני בלבד.
מהו שלב ב’ במבחן מחוננים?
שלב ב’ נערך על ידי משרד החינוך באמצעות ראמ"ה וגוף חיצוני שזכה במכרז. הוא מתקיים בדרך כלל בין ינואר לאפריל והוא המבחן הקובע.
מבנה שלב ב’ לכיתה ב’
- חמישים שאלות
- כשעה נטו
- מבחן רב-ברירה
- חמישה פרקים
- שלושה תחומי חשיבה מרכזיים
- אין מעבר חופשי בין פרקים
לפני כל פרק ניתנת שאלה לדוגמה כדי לוודא הבנה של ההנחיות.
שלושת תחומי החשיבה בשלב ב’
חשיבה כמותית
- בעיות מילוליות
- סדרות מספרים
- סדרות צורות
חשיבה מילולית
- השלמת משפטים
- יחסי מילים
ראייה מרחבית
- צורות
- מטריצות
התוצאה מתקבלת בדרך כלל בדואר אלקטרוני לקראת סוף שנת הלימודים.
טבלת הבדלים בין שלב א’ לשלב ב’
| נושא | שלב א’ | שלב ב’ |
|---|---|---|
| גוף בוחן | בית הספר | משרד החינוך באמצעות ראמ"ה |
| מטרת המבחן | סינון ראשוני | קביעה סופית |
| היקף נבחנים | כלל השכבה | רק אלו שעברו סינון |
| מבנה | בעיקר הבנת הנקרא ובעיות מילוליות | שלושה תחומי חשיבה וחמישה פרקים |
| מספר שאלות | משתנה | חמישים |
| זמן | קצר יחסית | כשעה |
| משמעות התוצאה | מי ממשיך | מי מתקבל למסלול |
טבלה זו מסכמת את ההבדל המהותי בצורה ישירה וברורה.
מדוע שלב ב’ מאתגר יותר?
שלב ב’ אינו רק ארוך יותר. הוא בודק עומק חשיבתי רחב יותר.
בשלב זה נבדקות היכולות הבאות:
- זיהוי דפוסים
- חשיבה לוגית שיטתית
- הבנת יחסים בין מושגים
- ראייה מרחבית
- עבודה מדויקת תחת זמן מוגבל
המבחן הוא מבחן רב-ברירה איכותי. משמעות הדבר היא שהמסיחים נבנים כך שישקפו טעויות חשיבה נפוצות. ילד שפועל באינטואיציה בלבד עלול לבחור תשובה שנראית נכונה אך אינה מדויקת.
לכן ההבדל בין הצלחה לבין פספוס קטן עשוי להיות היכולת לעבוד בשיטה ולא רק לחשוב מהר.
מה המשמעות עבור הורים?
הטעות הנפוצה היא להתייחס לשלב א’ כמבחן המרכזי. בפועל הוא רק שלב מעבר.
שלב ב’ הוא המבחן הקובע. לכן ההכנה צריכה להיות רחבה ולא נקודתית.
הכנה נכונה לשלב א’
- חיזוק הבנת הנקרא
- תרגול בעיות מילוליות
- תשומת לב למילות שאלה
- עצירה לפני מענה
הכנה נכונה לשלב ב’
- היכרות עם מבנה הפרקים
- תרגול עבודה תחת זמן
- פיתוח חשיבה שיטתית
- זיהוי מסיחים נפוצים
- בניית ביטחון ויציבות רגשית
ילדים מחוננים רבים חושבים מהר. אך במבחן מובנה, מהירות ללא בקרה עלולה לפגוע בתוצאה.
הגישה של הפרופסור הלא מפוזר
מרכז הפרופסור הלא מפוזר מתמחה בהכנה למבחני האיתור למחוננים מאז שנת 2004. ההתמקדות היא ייחודית בתחום זה בלבד.
העבודה אינה מבוססת על שינון תשובות. היא מבוססת על פיתוח תהליך חשיבה.
הדגשים המרכזיים בתכניות הלימוד
- פירוק בעיות מילוליות לשלבים
- זיהוי רמזים כמותיים בתוך טקסט
- הבנה עמוקה של מילות שאלה
- עבודה מדויקת במבחן רב-ברירה
- בניית חשיבה לוגית ומובנית
התכנים נבנים מתוך עבודה יומיומית עם ילדים לאורך שנים רבות ומתוך התבוננות בתהליכי החשיבה שלהם בזמן אמת.
הרקע הדידקטי והמקצועי
ענת מנשה היא המנהלת הדידקטית ומפתחת תכניות הלימוד.
הרקע שלה כולל:
- תואר שני בהצטיינות יתרה בחינוך והערכה
- תואר ראשון בהצטיינות במדעי ההתנהגות ופסיכולוגיה
- מרצה אורחת באוניברסיטת חיפה בתואר שני בייעוץ חינוכי
- התמחות בטיפול רגשי בילדים באמצעות משחק
- התמחות בהדרכה הורית
- הכשרה בטיפול בלקויות למידה וזיכרון
- ניסיון רב בהוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה
- מעל עשרים שנות ניסיון בהכנה למבחני מחוננים
השילוב בין הבנה אקדמית של הערכה חינוכית לבין ניסיון שטח יומיומי עם ילדים מחוננים מאפשר בניית תכניות מדויקות המותאמות לאופי המבחן.
סיכום חשוב
שלב א’ הוא סינון ראשוני בתוך בית הספר.
שלב ב’ הוא מבחן ארצי מובנה שקובע קבלה למסלול מחוננים.
שלב א’ בודק פוטנציאל בסיסי.
שלב ב’ בודק חשיבה רב-תחומית, שיטה ודיוק תחת זמן.
הכנה נכונה אינה מתמקדת רק במענה על שאלות. היא מתמקדת בבניית דרך חשיבה שתשרת את הילד לאורך כל התהליך.
